{"id":11375,"date":"2023-04-14T10:15:38","date_gmt":"2023-04-14T13:15:38","guid":{"rendered":"http:\/\/10.101.10.197\/www\/?p=11375"},"modified":"2023-04-24T13:18:06","modified_gmt":"2023-04-24T16:18:06","slug":"docentes-estudiantes-y-profesionales-se-capacitan-sobre-las-practicas-profesionales-en-el-campo-de-la-discapacidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fcejs.unsl.edu.ar\/index.php\/docentes-estudiantes-y-profesionales-se-capacitan-sobre-las-practicas-profesionales-en-el-campo-de-la-discapacidad\/","title":{"rendered":"Docentes, estudiantes y profesionales se capacitan sobre las Pr\u00e1cticas Profesionales en el Campo de la Discapacidad"},"content":{"rendered":"<p>Con una mirada cr\u00edtica sobre las pr\u00e1cticas y los conceptos de la discapacidad en base a ejemplos de la realidad, en la ma\u00f1ana del<strong> jueves 14 de abril en el Aula de Posgrado<\/strong> inici\u00f3 el curso de posgrado y extensi\u00f3n universitaria<strong> \u201cPr\u00e1cticas Profesionales en el Campo de la Discapacidad: Modelos y Estrategias de Intervenci\u00f3n\u201d.<\/strong><\/p>\n<p>Con la participaci\u00f3n de profesionales y miembros de organizaciones, la apertura del curso cont\u00f3 con las palabras de bienvenida de la Secretaria de Investigaci\u00f3n y Posgrado, Mgtr. Ayelen Neme, que destac\u00f3 la realizaci\u00f3n de esta actividad que fue abierta tanto como a egresado y profesionales como a estudiantes de la FCEJS, que le permitir\u00e1 conocer las experiencias e intervenciones en el Campo de la Discapacidad.<\/p>\n<p>Este curso de perfeccionamiento est\u00e1 organizado en cuatro jornadas. Las dos primeras se desarrollaron el jueves 13 y el viernes 14, retomando las actividades el 20 y 21 de abril. Es dictado por la Esp. Myrian Rubertoni, bajo la coordinaci\u00f3n de la abogada Vanesa Sosa. \u201cContamos con un equipo, formado por los especialistas Juan Carena y Mirtha Pereira; las magisters Dorys San Miguel y Marisa Pugliani. Es un grupo que apuesta a mirar la discapacidad como una construcci\u00f3n social. Desde all\u00ed nos plantamos y proponemos dialogar; buscamos generar en estos espacios un debate con el fin de problematizar aquellas pr\u00e1cticas profesionales que estamos realizando con personas con discapacidad\u201d, explic\u00f3 la especialista.<\/p>\n<p><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-large wp-image-11377\" src=\"https:\/\/www.fcejs.unsl.edu.ar\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/rubertoni-02-1024x575.jpg\" alt=\"\" width=\"843\" height=\"473\" srcset=\"https:\/\/www.fcejs.unsl.edu.ar\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/rubertoni-02-1024x575.jpg 1024w, https:\/\/www.fcejs.unsl.edu.ar\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/rubertoni-02-300x168.jpg 300w, https:\/\/www.fcejs.unsl.edu.ar\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/rubertoni-02-768x431.jpg 768w, https:\/\/www.fcejs.unsl.edu.ar\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/rubertoni-02.jpg 1152w\" sizes=\"(max-width: 843px) 100vw, 843px\" \/><\/p>\n<p>Resalt\u00f3 que es interesante trabajar desde los ejemplos concretos de la realidad sobre las pr\u00e1cticas, creencias, conceptos e intervenciones presentes en la sociedad vinculados con las personas con discapacidad. \u201cPodemos decir que el inicio del posgrado es muy positivo, principalmente por la amplia participaci\u00f3n. Han venido profesionales e integrantes de organizaciones dedicadas a la discapacidad, como tambi\u00e9n estudiantes. Algunos de ellos han hecho pr\u00e1cticas acad\u00e9micas en instituciones, como por ejemplo en la Fundaci\u00f3n Valdivieco\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n<p>Sobre la base de concebir a la discapacidad como una construcci\u00f3n social y proponerse como objetivos miradas cr\u00edticas sobre los paradigmas arraigados en la sociedad, el Aula de Posgrado se convierte en un \u00e1mbito para\u00a0 reflexionar \u201csobre c\u00f3mo trabajamos, c\u00f3mo reconocemos y concebimos a los sujetos\u201d y de cuestionamientos \u201cen cuanto a los distintos t\u00e9rminos usados en el campo de la discapacidad, tales como \u2018diversidad\u2019, ya que cuando hablamos de los diversos, hay que ver si los incluimos a todos como un iguales. Nos planteamos desde qu\u00e9 posici\u00f3n, como profesional, trabajamos esos conceptos. Muchas veces el lugar que le damos a la persona con discapacidad tiene que ver con un lugar de objeto y no de sujeto\u201d.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>En el espacio del curso, esos planteos se reflexionan en base a las mismas pr\u00e1cticas que exponen los participantes. \u201cSalieron muchas expresiones y comentarios de profesionales sobre c\u00f3mo est\u00e1n arraigadas las pr\u00e1cticas con discriminaci\u00f3n. Por ejemplo, un docente, al no estar capacitado con estrategias de inclusi\u00f3n y con metodolog\u00edas apropiadas, sigue ajustado a t\u00e1cticas pedag\u00f3gicas basadas en la diversidad, estableciendo discriminaciones al distinguir a las personas con discapacidad, por un lado, y al resto por otro. Que es una forma de etiquetar\u201d.<\/p>\n<p>Los ejemplos de la realidad en los \u00e1mbitos educativos, laborales y m\u00e9dicos sirven de base para \u201ctrabajar el tema desde la g\u00e9nesis\u201d y reflexionar sobre lo que implica el sistema capitalista \u201cen cuanto a internalizar en la sociedad un sistema de representaciones y creencias que conllevan a tratar a la persona como un \u2018no normal\u2019 o \u2018anormal\u2019, con una premisa l\u00f3gica binaria, imponiendo distancias que impiden mirar a las personas como sujetos de derecho\u201d, expres\u00f3.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-large wp-image-11378\" src=\"https:\/\/www.fcejs.unsl.edu.ar\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/rubertoni-03-1024x575.jpg\" alt=\"\" width=\"843\" height=\"473\" srcset=\"https:\/\/www.fcejs.unsl.edu.ar\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/rubertoni-03-1024x575.jpg 1024w, https:\/\/www.fcejs.unsl.edu.ar\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/rubertoni-03-300x168.jpg 300w, https:\/\/www.fcejs.unsl.edu.ar\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/rubertoni-03-768x431.jpg 768w, https:\/\/www.fcejs.unsl.edu.ar\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/rubertoni-03.jpg 1152w\" sizes=\"(max-width: 843px) 100vw, 843px\" \/><\/p>\n<p>Durante las primeras charlas, en el inicio del curso, se abord\u00f3 el tema de la autonom\u00eda, un aspecto complejo para la especialista cuando se aplica a la discapacidad: \u201cSi hablamos de accesibilidad, hablamos de autonom\u00eda. A una persona que no puede ingresar a alg\u00fan lugar por cuestiones edilicias, le estamos restando autonom\u00eda y neg\u00e1ndole la posibilidad de participar\u201d.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n destac\u00f3 que la accesibilidad se enfoca en los \u00e1mbitos de ense\u00f1anza, ya que no todos cuentan con la metodolog\u00eda y las aplicaciones tecnol\u00f3gicas adecuadas para que todos puedan participar en clases, cursos, conferencias. \u201cEs decir, distintos tipos de accesibilidad van a dar cuenta de esta autonom\u00eda y de las barreras que le va imponiendo la sociedad a las personas con discapacidad\u201d, puntualiz\u00f3 Myrian Rubertoni.<\/p>\n<p>En la capacitaci\u00f3n se abordan las perspectivas contempor\u00e1neas y cr\u00edticas sobre el tema seg\u00fan los modelos: \u201cMucho se ha hablado del modelo social. Nosotros nos centraremos en algunos de ellos, como el modelo m\u00e9dico de tratamiento de la discapacidad, donde perdura mirar a ese sujeto desde el logro de diagn\u00f3sticos y la finalidad de la rehabilitaci\u00f3n. El modelo social busca lograr la accesibilidad, romper con las barreras sociales, como las edilicias. Las perspectivas contempor\u00e1neas, si bien tiene entre sus conceptos clave la ideolog\u00eda de la normalidad, nos habla de la construcci\u00f3n de la alteridad, de c\u00f3mo logramos involucrarnos con ese otro como igual\u201d, sostuvo.<\/p>\n<p>En ese contexto de debate cr\u00edtico, surgen interrogantes ligados a la pr\u00e1ctica profesional: \u201cqu\u00e9 hacemos como profesionales, con nuestras estrategias, para escuchar al otro\u201d y nuevas perspectivas: \u201cdebemos tener una mirada atenta y lograr que ese otro participe de igual a igual en las distintas instancias, especialmente en los \u00e1mbitos donde, justamente, promovemos esa participaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n<p>La especialista coment\u00f3 que estos \u00e1mbitos de di\u00e1logos son propicios para trabajar otros conceptos, como el de diversidad funcional, \u201cpor el cual, el sujeto no se reconoce como persona con discapacidad, sino como persona que tiene diversidad funcional\u2026 De esa manera, hay que problematizar sobre el t\u00e9rmino de discapacidad, que es peyorativo, ya que tiene una connotaci\u00f3n de no capacidad\u201d.<\/p>\n<p>La \u201cno capacidad\u201d -aclar\u00f3- es una postura que, desde la perspectiva contempor\u00e1nea, se ubica dentro del concepto de \u201ccapaticismo\u201d, inherente al sistema capitalista, \u201cdonde la persona con discapacidad est\u00e1 etiquetada como in\u00fatil, como el no productivo\u201d. Desde all\u00ed \u201ctrabajamos y ponemos ejemplos concretos. Entre ellos, c\u00f3mo se est\u00e1n dando las inclusiones en el campo laboral\u201d.<\/p>\n<p>Otros de los temas que se debaten en el curso son las normativas vigentes vinculadas con la discapacidad, fundamentalmente los postulados de la Convenci\u00f3n Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad- CIDPD- \u201cya que es necesario conocer lo que dice la legislaci\u00f3n con relaci\u00f3n a la discapacidad, qu\u00e9 abarca y c\u00f3mo se ponen en pr\u00e1ctica esas normas que tienden a poner en condiciones de igualdad a todas las personas\u201d.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Con una mirada cr\u00edtica sobre las pr\u00e1cticas y los conceptos de la discapacidad en base a ejemplos de la realidad, en la ma\u00f1ana del 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